教育部高考改革方案

高考，作为中国教育体系中至关重要的一环，其改革动向一直备受社会各界关注。近年来，教育部不断推进高考改革，旨在构建更加公平、科学、高效的人才选拔机制。本文将从多个维度，对教育部最新的高考改革方案进行深度解读，探讨其背后的意义与影响。

一、考试模式与科目设置的革新

随着第五批高考综合改革省份在2025年的正式落地，全国实行新高考的省份已达到29个，考生占比高达98%。此次改革的核心在于摒弃传统文理分科，采用“3+1+2”模式。其中，“3”为全国统考的语文、数学、外语3门科目；“1”为考生从物理和历史中必须且仅能选择的1门首选科目；“2”则为考生从思想政治、地理、化学、生物4门科目中任选的2门再选科目。这一模式不仅赋予了学生更多选择权，还促进了文理交融，提高了学生的学习兴趣和自主性。

二、志愿填报与录取机制的优化

此次高考改革在志愿填报与录取方面也进行了重大调整。以陕西省为例，本科批次合并，不再区分一本、二本，普通批次设置45个院校专业组志愿，每个院校专业组内可填报6个专业，考生最多能填报270个专业志愿。这一变化极大地增加了考生选择的灵活性，使得志愿填报更加精准高效。同时，投档录取遵循“分数优先、遵循志愿”的平行志愿模式，保障了高分考生优先获得录取机会。

三、强化科学选才与综合素质评价

新高考改革强调科学选才，要求高校按专业要求设定选科条件，学生需结合兴趣与未来规划进行选科。这一举措将高校专业培养与高中教育教学有机衔接起来，增加了人才素质结构的多元化和考试方式的多样性。同时，综合素质评价也被纳入招生参考范畴，记录学生的社会实践、创新能力等，为高校录取提供了更为全面的依据。

四、保障公平性与特殊类型招生改革

教育部在高考改革中始终坚持公平公正的原则。专项计划持续推进，为农村和脱贫地区的学生提供更多进入优质高校的机会。同时，严厉打击“高考移民”及学籍造假等违规行为，维护招生秩序的公平公正。在特殊类型招生方面，艺术类招生文化课成绩要求提高，考评分离改革持续推进；高水平运动队招生实行全国统考，文化成绩采用高考成绩，使得招生更加规范、公平。

五、其他重要调整与未来展望

此外，高考改革还涉及多个重要调整。例如，高等学历继续教育统一称为“非脱产”，新增专业需紧密符合国家战略需求；严禁炒作升学率，营造健康、理性的教育生态环境；以及高考人数预测显示，未来几年高考报名人数有望持续增长。

展望未来，教育部高考改革方案将继续深化，以更好地服务国家战略需求和区域经济社会发展。随着改革的不断推进，我们有理由相信，高考将更加注重学生的全面发展、科学选拔各类人才，并持续维护社会公平。

综上所述，教育部高考改革方案是一项系统工程，涉及考试模式、志愿填报、科学选才、公平性保障等多个方面。这一改革不仅体现了教育部的深思熟虑和前瞻视野，更为广大考生提供了更加公平、科学、高效的竞争平台。我们期待在未来的高考中，能够看到更多优秀人才脱颖而出，为国家的发展贡献自己的力量。

新中高考改革政策是什么

1、教育部公布的新的高考改革政策为：统一高考实行“3+3”的考试模式，本科院校招生不分文理科设置考试科目，实行语文、数学、外语3门统一高考科目和3门高中学业水平考试科目考试方式。3门高中学业水平考试科目由考生根据所报考高校的要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。

改革完善一年多考制度。普通高中学业水平考试和普通高考外语科目为有需要的学生提供同一科目参加两次考试机会，学生选择最好成绩使用，以减轻学生集中应考压力，改变“一考定终身”的弊端。

2、教育部还没有制定统一的中考改革政策，各省份可以按照自己的实际情况制定相应的中考政策。

江苏高考怎样改革的

江苏高考模式如下：

江苏省新一轮高考改革的主要模式是“3+1+2”。其中“3”是指统一高考的语文、数学、外语3个科目;“1”是指考生在物理、历史两门选择性考试科目中所选择的1个科目;“2”是指考生在思想政治、地理、化学、生物4门选择性考试科目中所选择的2个科目。

2021年起，语文、数学、外语3门统考科目采用全国统一命题试卷;根据教育部规定，选择性考试科目由各省自行组织命题。

新的高考模式中，语文、数学、外语3门统考科目，每门150分;3门选择性考试科目每门100分。3门选择性考试科目中，物理、历史以原始分计入总分;其余4门科目(思想政治、地理、化学、生物)以等级分计入总分。高考总分为750分。

拓展阅读:江苏高考等级分转换

江苏高考等级分是按统一规则，由原始分进行等级划定后，再由等级转换而来的分数。对于某一再选科目，考生该科目的合格性考试成绩达到合格后，转换时赋分起点为30分，满分为100分。

具体转换规则和步骤如下:第一步，按照考生原始分从高到低划定A、B、C、D、E共五个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%，从而将考生的原始分转换成了等级。

第二步，将A至E五个等级内的考生原始分，依照等比例转换法则，分别对应转换到100~86、85~71、70~56、55~41和40~30五个分数段，从而将考生的等级转换成了等级分。第三批高考综合改革省市统一使用该转换办法。

高考改革：就是要改变“一考定终身”

8月10日，一条有关我国高考制度改革的消息迅速在全国传开，并引发热议。据参与该专题小组的一位人士介绍，教育主管部门正在紧张起草《中长期国家教育改革和发展规划纲要》，其中对于高考改革也有所涉及，并透露高考改革初步提出了3个方案。记者注意到，虽然3个方案的内容不同，但高考改革的基本精神是一致的，就是不分文理科、减少考试科目、增加考试次数、高等职业院校与普通高等院校招生考试分开进行。并且，把通过高中学业水平考试作为参加高考的前提条件，高校根据高考成绩，参考高中学业水平考试成绩和综合成绩，择优录取。注重学生综合素质考核，解决高考一考定终身问题。

中国教育学会会长顾明远教授认为，这些改革的目标在于，“允许学生多次参加考试，多给学生一些机会”。那么，学生、家长、老师对此又是怎么看的呢？

高考改革众人叫好

高二学生家长李女士说，一年考多次当然好了。因为一考定终身的考试，考生都非常紧张，难免失常，重点中学几乎每年都有成绩排名靠前的学生，高考一本线都过不了的，这其中有心理因素、身体因素，也有其他因素。

省实验中学经常送高中毕业班的崔矿山老师说，高考制度由“一考定终身”，改为一年多考，受益的是学生。因为现行的高考毕竟存在很多不确定因素，很难全面准确地反映学生的素质，也与目前中学推行的素质教育不相符。老师、同学早盼着高考改革。

河南省外贸学校高级讲师张燕欣对此表示支持。她说：“高考如果有多次考试，孩子就可以根据自己的兴趣、爱好有更多的选择，找到适合自己发展的学校，对孩子成长有利。一考定终身，不利于人才的选拔，也埋没了学生个性的发展。”

“我认为，高考的直接目的是选拔人才，核心价值是公平、公正。因此，不管高考制度如何改革，其出发点必须是有利于人才的选拔和培养，有利于学生的成才和综合素质的提高。新方案尽管尚处于建议阶段，但对其基本精神是应该给予肯定的。改革不仅给考生更多的机会，也便于高校根据自己的培养目标和方向，选取专业对口、兴趣爱好对口的学生。”郑州航空工业管理学院教授甄尽忠说。

高考改革路还很长

美籍华人、美国高等教育管理博士刘一林先生说，高考制度改革利于考生公平竞争，起码不会因为考生一时的失误而耽误了一生的前程。

据刘博士介绍，在美国，高校在录取学生时，美国高考(SAT)成绩只占40%~50%的比重。而且，各校考量学生的情况不同，越好的学校，SAT成绩在总体的考核中所占的比例越小。除此之外，高校还要看高中生的在校总评成绩(GPA)，占录取考核的10%左右；AP课程(高中阶段学习的大学课程，可以抵大学学分)和荣誉课程(超越高中水平的高级课程)两者最少占录取考核的10%；社会实践和个人才能占考核的20%~30%；个人陈述(个人简历和志向说明)和推介信占考核的10%。

刘博士说，SAT一年共有7次考试。由于考题是从数以万计的题库中，按照易中难所占的规定比例抽调，然后组成一张卷子，所以，每次的考试难度基本相当，学生如果没有特殊情况，正常发挥，分数不会相差太大。从另一方面讲，SAT题量较大，覆盖面广，包括数学、阅读理解和英文写作三项，总计2400分。这样，即使每次考题难度上存在差异，由于每次考试以成绩的考生成绩为满分2400分，考生在申请学校时，也能够保持一种相对的公平。

张燕欣表达了对高考改革的期盼。她说，要真正体现选拔的公平，体现素质高考，要有考试内容、录取办法、分数等很多与之相配套。“我认为缩小高校与考生之间的距离是高考制度改革的出发点。一方面彻底改变大学招生看分数的模式，充分发挥大学招生的主动性，把大学分成不同的层次，实行不同的招生方式，比如设置一种开放式的大学，学生拿着学分就可以入学，同时也要设置难度系数很大的大学，除了学分外，此类大学可采取多种方式考查学生，实行淘汰筛选的模式，大学具有多元化选择学生的权利。另一方面，学生高中成绩也要实行学分制，学生根据自己高中阶段的学分和能力就可以申请学校，这样文理分科的意义也不大了，学生个性发展也给予重视了。只有当学生有权选择高校时，才会真正出现高校为吸引优秀生源而改善服务的竞争。学生和学校之间才会成为真正的双向选择。只有双向开放，才利于人才的选拔，才利于人才的发展。”

相关链接：近十年高考制度改革历程

1998年下半年，教育部提出“3＋X”的高考科目设置改革方案。被认为是治疗学生偏科、推进学生综合素质培养的“良药”。

1999年，教育部试行高上录取。高校开始大规模扩招，高等教育实现了由精英教育到大众教育的跨越。

2000年1月，北京、安徽等省市开始实行春、夏两季高考招生。

2001年4月2日，教育部宣布取消高考考生年龄和婚姻限制。

2003年，夏季高考时间由传统的7月7日提前到6月7日。

2003年，北大、清华等22所高校被赋予5%的自主招生权。到2005年，享有这一自主招生权的高校扩大到了42所。

2003年，北京、上海试行高考自主命题后，2005年高考共有15个版本的高考试卷。

2006年，上海的复旦大学、上海交大各拿出300个名额，实行“真正意义”上的自主选拔招生，两校采取面试为主的方式录取学生，被录取的学生，不再受5%自主招生权的高考“一本”录取分数线限制，考生虽然参加高考，可分数只作为参考，或者是对比分析的“样本”——研究面试选拔与高考选拔有多大的相关性。